Teoretyczne podstawy Kształcenia, MODELE uczenia się i nauczania 4 mat jest modelem lekcji, qui w 1972 Roku został Stworzony i zaprezentowany światu przez Dr Bernice McCarthy aby pomóc nauczycielom planować i prowadzić lekcje uwzględniając różnice w sposobie uczenia się ludzi, wynikające z dominacji jednej z półkul mózgowych w procesie odbierania i przetwarzania Informacji. 4 mat Powstał w wyniku Badań dotyczących takich dziedzin Jak Edukacja, Psychologia oraz Neurologia oraz w oparciu o teorie Davida Kolba (1981, 1984, 1985), Carla Junga (1923), Jeana Piageta (1970), johna Deweya (1958) oraz Josepha Bogena (1965, 1975). Jest narzędziem, które zaspokoi potrzeby każdego ucznia pozwalając MU nie tylko ici się zgodnie z dominującym Stylem uczenia się ALE również wspierając te słabsze. Modèle lekcji, qui wymyśliła McCarthy odzwierciedla konstruktywistyczne pełni do nauczania i uczenia się: a) przyswojenie je zapamiętanie materiału (szczególnie nous wczesnym wieku szkolnym) jest zależne przede wszystkim OD Tego, Jak nauczyciel dix materiał zaprezentuje i utrwali. Nauczyciel ma Więc ogromny Wpływ na osiągnięcie sukcesu przez ucznia Teoria siedmiu ogniw obejmuje następujące etapy procesu Kształcenia: Wincenty okoń stworzył teorię 7 ogniw (czyli elementów wspólnych) występuj w obrębie procesu Kształcenia, których łańcuch jest rozerwalny. Teoria ta ma elastyczny Charakter, na ka każdej lekcji nie Muszą mieć miejsca wszystkie ogniwa-Czasami bardziej korzystnie jest pominąć któreś z nich (lecz nie zbyt Dużo). W trakcie zajęć nie Trzeba zachowywać kolejności pojawiania się żadnych ogniw, z których niektóre mogą występować w tym samym czasie Wchodząc ze sobą wzajemnie w określone Związki je relacje. Teoria Okonia nie, Wi SchemaT pracy nauczyciela a jedynie pewną propozycję, z której Może sur skorzystać na swsposób. Ad. 7 Kontrola i ocena wyników nauczania-Kontrola obejmuje Sprawdzanie osiągnięć uczniów, CZYLI w Jakim zakresie opanowali Oni treści Kształcenia, natomiast ocena zakłada pewien osąd, BPR stopnia opanowania treści Kupisiewicz wyróżnia następujące Cechy nowoczesnego modelu Kształcenia: a) akcentując Zaangażowanie ucznia i jego aktywna rolę w samodzielnym konstruowaniu wiedzy w oparciu o interakcję ze środowiskiem b) podkreślając większa wartość samego procesu uczenia się (refleksję, interpretację, wnioskowanie, badanie, problemów rozwiązywanie etc.) OD końcowego efektu (wiedzy i osiągnięć ucznia).